讓課堂離泥土再近些——我市中小學、幼兒園勞動教育實踐觀察

　　■ 郝凱

　　勞動教育，正散發著泥土的芬芳。在我市中小學及幼兒園，越來越多的孩子有了自己的“校園農場”，不再停留于網上“種菜”、紙上讀“稻花香里說豐年”。他們在農場里辨識蔬菜、除雜草、捉害蟲。不僅如此，他們還利用現代技術解決作物病害，利用物聯網技術實現智能化管理……現實生活中的許多生產勞作場景，孩子們都在校園里體會著、實踐著、收獲著，勞動教育的種子，就在這些小小的田園中，生根、發芽了。

　　建“智慧菜園”，探究現代農業的奧秘

　　“第一小組負責作物病蟲害觀察，第二小組負責收集溫度和濕度數據……”5月24日，陽谷縣李臺鎮明德小學的學生們正在利用棚內的物聯網設施，采集作物生長數據。明德小學打造了一個“智慧農業園”，這片神奇的菜園，不僅讓孩子們體驗到種植帶來的樂趣，也成為探究學習的樂園。

　　怎樣使芹菜、萵苣、甜瓜、黃瓜長得粗壯？與泥土松軟程度、陽光照射、空氣濕度有關嗎？前段時間，孩子們在種植過程中遇到不少問題。甜瓜和黃瓜何時需要吊蔓？控制溫度和濕度，對蔬菜生長到底會產生怎樣的影響？學生王依娜、李鑫悅、尹琛琳設計了研究方案，觀察測量，記錄數據，在科學實驗中完成了報告。

　　“這些蔬菜從種植、管理到收獲，全部都由學生來完成。我們在大棚里安裝了補光燈、滅蟲燈，還有吊噴和數據采集系統，這樣孩子們在管理作物的同時，可以把學習到的知識運用其中。傳感器設定合適的監測數值，自動澆水、自動通風，這是一個知識轉化為實踐的過程，真正做到了學以致用。”李臺鎮小學人工智能教師劉曉英說。

　　從耕讀中揮灑汗水，收獲成長

　　我市中小學、幼兒園制訂了以“田園教育”為核心理念的發展規劃。“田園課程”將勞動教育融入各門學科中，結合語文、數學、美術、科學等學科教學，學生在此勞動、觀察、學習、測量、寫生、賞析。

　　占地1250平方米，有蔬菜、水果、花卉、豆類、花生，這是東昌府區鄭家鎮中心學校溫集小學的“四季田園”。年年有收獲，季季有花香。等到收獲季節，田園瓜果飄香，玉米顆粒飽滿，落花生帶出泥土芬芳，師生勞作，笑聲回蕩。學校把每一棵花卉，每一處農田，分給了各個班級。除草、澆水等日常工作都由孩子們自己完成。

　　“茄子的桿是紫色的，它的花卻是漸變色的，葉子有點發蔫……”臨清市松林鎮第六完小學生田靜瑩每次都很珍惜在校園農場里觀察的機會，瞅瞅班級的“責任田”有沒有需要幫忙的地方?；氐郊依?，孩子整理思緒，把今天在校園農場里勞動的過程和感受都記在了“農場日記”里，還給日記配上美麗的圖畫。

　　茌平區韓集鎮中心幼兒園利用校園空地開發小菜園，種植果樹、應季蔬菜和農作物。讓家長和孩子們參與播種、澆水和收獲等過程，感受種植和收獲的快樂。種植的果蔬成熟之后，孩子們將果實送給老師、爸爸媽媽，也送給自己。自己的勞動果實做成的飯菜美味可口，甜了嘴巴也甜了心。

　　在孩子們心田播下美好的勞動種子

　　對孩子來說，學到哪些知識、習得哪些技能固然重要，但心中播下什么樣的“種子”更重要。我市中小學及幼兒園的教師們，正努力用“田園課程”在孩子們心田播下了美好的勞動種子。

　　“我們學校是一所農村小學，地處魯西黃河灘區，位置偏遠。在我看來鄉鎮學校更不能丟了鄉土味。‘智慧農業園’勞動教育實踐活動就是運用鄉土資源，為學校設置課程提供了最直觀、最真切、最生動的素材，培育農村孩子對鄉土的感情，讓孩子們知道利用現代技術去發展農業是怎么一回事。”李臺鎮明德小學校長楊繼勇說，“隨著城鎮化進程的快步推進，農村的很多家庭選擇搬去城市，不少孩子逐步脫離農村，但鄉村振興還是要靠‘新農人雁歸來’才能真正實現。”

　　“小菜園是大自然的縮影，學校里的一塊塊小田地，是孩子們心生向往的快樂圣地。在這里，孩子們見證一顆顆小小的種子變成一株株綠色的植物，感受著生命成長的不易與魅力。” 聊城頤中外國語學校教師任月表示，學校里四季有花，四時有果；師生們雨讀晴耕，教學相長。從翻土到播種再到除草、收獲，孩子們在教師的帶領下一步步體驗種植和收獲的快樂。讓孩子們在體驗中學習，比僅僅在教室里看著課本、讀著書來學習文化知識要直觀得多。

　　半分田，一片天。孩子們在校園里也能由衷感嘆“勞動創造美好生活”——這樣的勞動教育，既入腦入心，又動手動情。讓課堂離泥土再近些，讓孩子們聽得懂大地的歌唱，這或許正是教育的使命與擔當。